Államvizsga módszertan a 2019-2020-as évre
tok-allamvizsga-modszertan-2019-2020.pdf
A záróvizsga két részből áll:
- Alap- és szakismereteket ellenőrző írásbeli vizsga (50%)
- A szakdolgozat megírása és megvédése (50%)
A záróvizsga teljesítésének feltételei:
- a két vizsga átlagából születő osztályzat: minimum 6.
- mindkét vizsgán külön-külön születő osztályzat: minimum 5.
A záróvizsga teljesítésért 10 kredit jár.
Az államvizsga időpontja:
- Alap- és szakismereteket ellenőrző írásbeli vizsga: július 2.
- A szakdolgozat megvédése: július 3.
Az alap- és szakismereteket ellenőrző írásbeli vizsga tematikája
tok-allamvizsga-irasbeli-tematika.pdf
A szakdolgozat formai és tartalmi követelményei
a-szakdolgozat-formai-es-tartalmi-kovetelmenyei.docx
Irányadó jellegű szakdolgozati témák
Dr. Balogh Brigitta:
- A mozgásfejlesztés és a tantervi integráció együttes lehetőségei az elemi oktatásban
- Az orkesztika-alapú mozdulati nevelés elmélete és gyakorlata
- Tanulási részfunkciózavarok orvoslása mozgásfejlesztés segítségével
- Szociális kompetenciák fejlesztése óvodás- és kisiskoláskorban
- Tapasztalat- és élményalapú módszerek a „társadalmi nevelés” tantárgycsoport gimnáziumi oktatásában
Dr. Bartha Krisztina:
- A mentális lexikon működése kétnyelvűeknél (bármelyik korosztály)
- Nyelvi attitűdök vizsgálata kétnyelvű régióban
- A hallott és az írott szöveg megértésének vizsgálata, az íráskép hatása a szövegértésre (bármelyik korosztály)
- A szövegalkotás (szóban és írásban) jellemzői kétnyelvűeknél (bármelyik korosztály)
- Beszédzavarok egy- és kétnyelvűeknél (óvodás és kisiskoláskor)
- Nyelvi tudatosság, metakogníció különböző életkorokban
- Kötődés és leválás óvodáskorban
- Nyelvi agresszió, zaklatás, internetes zaklatás (bármelyik korosztály)
- Teljesítményszorongás, megküzdési technikák az iskolában
Dr. Bordás Andrea:
- Drámapedagógiai módszerek az oktatásban
- Élménypedagógia, kooperatív oktatás az iskolában
- Alternatív pedagógiák, interaktív módszerek
- Tanulási stílus
- A játék, a mese helye, szerepe az oktatásban
- Társas kapcsolatok fejlesztése az iskolában, óvodában
- Művészetpedagógia
- Iskolán kívüli tevékenységek, szabadidőpedagógia
- Pedagógusok, pedagógus hallgatók reflektív gondolkodása
- Család és iskola kapcsolata, iskolaválasztás
Dr. Debrenti Edith:
- Valóságközeli feladatmegoldás a matematikaoktatásban
- Heurisztikus problémamegoldási stratégiák az elemiben
- Nyitott feladatok
- A Pólya-féle problémamegoldási módszer
dr. Stark Gabriella Mária:
- A projektmódszer alkalmazási lehetőségei az óvodában
- Élménypedagógiai módszerek az óvodában
- Szabad tevékenységek, játékok (Tevékenységi sarkok)
- A személyes fejlődést célzó tevékenységek (rutinok, átmenetek, opcionálisok, stb)
- A reggeli találkozás szerepe
- Óvodai beilleszkedés pedagógiai kérdései
- Az integrált óvodai tevékenységek módszertani kérdései
- Alternatív módszerek beépítési lehetőségei a hagyományos óvodai oktatásba
- Óvodaválasztás, óvodai tannyelvválasztás – szülők szemszögéből
- Az óvoda légköre
- Az óvoda és a család kapcsolattartási formái
- Óvodai szabadidős tevékenységek
- A játék fejlesztő hatásai óvodáskorban (gyakorlójáték, szerepjáték, szabályjáték,
- konstruáló játék, népi játék, stb)
dr. Truta Liliana:
- a román nyelv oktatása óvodában, iskolában